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浅谈幼儿师范专业英语口语教学

[日期:2017-04-22]   来源:河北教育教学论坛编辑部  作者:河北教育教学论坛编辑部   阅读: 0[字体: ]
浅谈幼儿师范专业英语口语教学
沈璟
(盐城幼儿师范高等专科学校,江盐城 224000)
  摘要:当今世界,英语作为国际通用语言逐步受到各国的重视,从小培养孩子的英语学习能力成为各国家长的迫切需求,尤其是英语口语的教学,语言作为人与人沟通的桥梁,口语是英语教学的重中之重。本文将从现状、重要性和策略方法这几点对幼儿师范专业的英语口语教学进行简单的分析。
  关键词:幼儿师范专业;英语口语教学;幼儿教育
Introduction to preschool teachers' professional oral English teaching
Shen jing
(Yancheng Kindergarten Teacher 's College,Jiangsu yancheng 224000)
  Abstract:In today's world, English as an international common language gradually brought to the attention of the countries that fostered children's English learning ability has become the pressing needs of the parents, especially the teaching of oral English, the language as the bridge of the people, the spoken language is the key of the English teaching. This article from the current situation, importance and this strategy method for preschool teachers' professional oral English teaching to carry on the simple analysis.
  Key words: preschool teachers' professional; Oral English teaching
  语言是人与人沟通的桥梁和纽带,英语作为当今世界通用语言,在各国人的沟通交往中起着重要的作用。从幼儿时期就培养孩子的英语学习水平是师范专业教育领域关注的焦点。现如今我国的许多幼儿园都实行"双语教学",但是在教学实施的过程收效甚微,幼儿园的孩子在英语的口语表达上还不够,不见得就能够"说"英语。为此本文在分析幼儿师范专业英语口语教学的现状的基础上,对英语口语教学的重要性作以说明,并提出简单的建设性的意见。
  一、幼儿英语口语教学的现状
  随着我国英语教学的发展和对幼儿教育的重视,做好幼儿时期英语口语的教学成为教育界重视的焦点,也成为摆在教育专家面前的一道难题。幼儿时期的孩子随说地处在学习语言的关键时期,但是幼儿时期的孩子也处于对世界好奇的时期,喜欢玩,好动,对待事情没有长性,对于很多事物还不理解。对待学习更是没有很明确的认识,没有形成学习观。因此在教学的实施上了是困难重重,再者,很多家长为了孩子的未来,在幼儿时期就给孩子强加了很多"任务",剥夺了孩子玩耍的时间,故而孩子对于学习产生了排斥的心理。这样也是不利于英语口语教学的开展。
  通过对目前幼儿园的英语口语教学的调查和相关资料的分析,发现目前幼儿英语口语教学存在以下的现状和问题。
  首先,目前幼儿师范专业英语口语教学缺乏科学的教育理论的指导。现今大部分对于幼儿师范专业英语口语教学都停留在摸索的阶段,很多学校实行的"双语教学"实际上并没有很系统科学的教学大纲,都是对幼儿进行一些简单的单词和生活中简单的问候语的学习。并没有形成一套揭示幼儿英语教学本质和教学规律的科学系统的理论,因而也就没有系统科学的理论上的指导。
  其次,幼儿师范专业英语口语教学的师资力量严重缺乏。一般来讲,幼儿英语教学的师资队伍的组成和来源有两个方向:一是师范类的专科毕业生,也就是我们所说的幼教,这类教师教育侧重点在绘画、舞蹈、声乐等技能的培养上,文化知识上相对薄弱,英语水平也只是初高中时期学习的内容,不足以形成教学。二是英语专业的毕业生,这类教师的英语水平一般达到了专业级,但是对于幼儿的教学却无从下手,不知道如何将英语传达给零基础的幼儿,不了解幼儿教育的特殊性。
  最后,在教学过程中的而教学方法不当。目前很多幼儿园对于幼儿的英语口语教学只停留在简单的读字母,学单词上,只是死记硬背的教给幼儿,没有很好的培养幼儿英语口语的学习兴趣,缺少情景的练习和刺激。语言的学习需要特定地点语言环境,只是简单的死记硬背,不能很好的和生活联系起来,很容易让幼儿觉得英语是"没有用"的,进而失去学习的兴趣。
  二、幼儿师范专业英语口语教学的重要性
  所谓"推动摇篮的手,就是推动世界手"。随着国民人口素质的提高,幼儿时期的教育不再是单纯的"看孩子",更重要的是逐步培养孩子们学习兴趣,并以此次形成终生学习的良好习惯。目前我国英语教愈发班的重要,英语教学也逐步低龄化。幼儿期是语言发展的关键期,在这个时期对幼儿予以两种语言的刺激,能促进幼儿大脑两半球之间的协调,加强神经细胞之间的联系。因此,幼儿期的英语的学习对孩子是大有益处的,尤其是我国后期的英语教学逐步变得应试教育,在幼儿时期对孩子进行英语口语的培养就显得尤为重要。在幼儿阶段的英语教育,培养孩子的英语口语表达能力,让孩子从小学习到英语的语感,学习到英语口语的标准的表达,这样使得孩子对于英语的学习能够产生浓厚的兴趣。而这些取决于幼儿师范专业的教师也就是幼师的口语表达能力的高低,幼儿师范类专业的学生即是未来幼儿英语口语教学的主力军。因此在大学的教学中对于幼儿师范专业的学生进行英语口语的教学至关重要。
  三、提高幼儿师范专业英语口语教学的策略方法
  幼儿师范专业英语口语教学对于日后从事幼儿英语口语教育至关重要,教师首先会"教",学生才能够很好的而去"学",因而首先要提高幼儿师范专业英语口语的学习水平,才能很好的而从事教学教育工作。下文将简单的提出几点教育学习的方法来提高幼儿师范专业英语口语的学习和教学。
  首先,布置课前、课后任务。在幼儿师范专业学生的英语教学中,教师应布置课前、课后任务,让所有的学生都进行准备,然后有选择地挑选几位学生上台用英语表演,这样不仅能够营造出英语学习的氛围,提高学生的英语口语,而且还能锻炼学生的教学能力,可谓是一举多得。
  其次,英语课堂上适当的运用游戏教学。游戏作为一种学习形式,远远早于课堂教学制度。事实上,在许多文盲众多的国家里,儿童掌握语言,在很大程度上是靠游戏获得的。游戏是儿童所喜爱的活动之一,幼儿时期的孩子还没有学习的概念,大部分的幼儿对于游戏没有抵抗力,那么如果将学习和游戏结合起来,让幼儿在玩的过程中学到知识,这样不仅能达到教学的目的,还能培养幼儿的学习兴趣。因此,在幼儿师范专业英语口语课堂中采用游戏式教学,可让学生们了解游戏的多种形式,掌握游戏教学的方法,为之后的幼儿英语教学打下基础。
  再次,充分利用多媒体的优势进行教学。随着信息技术的发展,多媒体辅助教学已被广泛使用在英语口语课堂中,带动英语口语教学的而学习,而且促进了英语口语课堂的教学改革。多媒体教学就是运用多媒体技术中文本、声音、图像、动画等丰富直观的优点将课本中比较抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,创造一个图文并茂、有声有色生动逼真的教学情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。幼儿师范专业学生必须掌握这一便利的教学手段和方法,充分的学习和开发利用多媒体教学的新的教学方式,在现代教育技术的支持下,主动的进行教学创新。让多媒体教学手段成为幼儿英语口语教学中了解幼儿,丰富教学的最方便的教学工具。
  最后,幼儿师范专业英语口语教学要多进行实践。用于实践是教育的目的,幼儿师范专业英语口语教学的目的就是培养出能够很好的进行教学工作的教师,在幼儿英语口语教学实践中能够准确的而进行教学。因此,在幼儿师范专业学生的学习期间,就应该多开展教学实践活动,培养学生的实际教学能力,这点是毋庸置疑的。
  "教育效果应有长久性,立足于未来教育好儿童" 。总之,幼儿师范专业教学的培养目标即为国家和社会输送合格的幼儿园教师,那么无论哪门学科,都应该为这个总体目标而努力,英语教学更是如此。在中国应试教育的体系下,在日常生活中没有英语学习和练习的大环境下,要想培养幼儿的英语口语能力,就必须提高幼儿师范专业教师的英语口语专业技能,这样才能够使得幼儿在英语口语的学习中能够一个很好的引导者。这就要求幼儿师范专业教学从教学内容、教学方法和教学评价等全方面,提高学生素质,为学生成为未来合格的幼儿园教师做好充足的准备。
  作者简介:沈璟(1985.12-)女,汉族,江苏盐城人,大学本科,英语教师。研究方向:英语教育。
  参考文献:
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