《教育教学论坛》  杂志社编辑服务中心官网 国内刊号:CN 13-1399/G4   国际刊号:ISSN 1674-9324
收稿信箱:hbjyjxltzz@vip.126.com
联系电话:0311—66560183
收录网站:中国知网、维普资讯网
     万方数据、龙源期刊网
网  址:www.hbjyjxlt.cn
教育教学论坛
网站首页 >> 往期回顾 >> 文章内容

区域特色研究型课程《行政组织学》教学改革探析(2P)

[日期:2017-09-02]   来源:河北教育教学论坛编辑部  作者:河北教育教学论坛编辑部   阅读: 27[字体: ]
区域特色研究型课程《行政组织学》教学改革探析(2P)
韦 彬 李建辉 叶小燕
  (广西大学 公共管理学院,广西 南宁 530004)
  摘要:建设具有区域特色研究型的《行政组织学》课程教学模式,将目标定位于研究内容上凸显区域特色,教学方法上突出研究型。具体而言,在内容设计和案例选编上,紧紧围绕着广西北部湾经济区、中国东盟合作、边疆治理和西部崛起等区域特色,在教学方法上引入"ERP沙盘模拟仿真实验",辅以具有区域特色的案例进行模拟仿真实验教学,创立既具《行政组织学》专业特色,又有区域特色的研究型课程实验。
  关键词:行政组织学;区域特色研究型;课程教学改革
  Teaching reform of regional characteristic research course"administrative Organization"
  Wei Bin ,Li Jianhui,YeXiaoyan
  (Guangxi University School of Public Administration,Guangxi Nanning 530004)
Abstract:This paper discusses to construct the teaching model of Administrative Organization with the research of regional characteristics.It focuses on the regional characteristics in research contents and emphasizing the research in the teaching methods.Specifically,it aims at characteristics of the Guangxi Beibu Gulf Economic Zone,China-ASEAN cooperation,border governance and the rise of the west China in the content design and case selection.In teaching methods,it introduces"ERP sand table simulation experiment",supplemented with the care of regional characteristics to do the simulation of experimental teaching,and creates the research course experiment both with professional characteristics of Administrative Organization and regional characteristics.
Key words:administrative organization;regional characteristics research;curriculum teaching reform
一、《行政组织学》区域特色研究型教学改革的背景解析
(一)理论背景 互动教学模式为当今教学改革的新趋势,该模式是师生之间在上课过程相互作用与影响的模式,与传统教学模式比较,该模式更加注重学生的参与度,更加倡导师生间的互动交流。以学生为中心进行教学,采用各种活动途径倡导体验参与,有效互动的前提在于有效的主题设计,而主题通常以教学活动为主,改变常规的课程教学形式,强调发现、探究与互动等形式学习。互动教学模式充分体现了现代教学论的教学理念,是符合教学改革趋势的教学方法,其独特的理念和教学模式有助于《行政组织学》教学目的的实现,适应于教学观念、教学手段转变的需要。实验教学是提高学生实践能力的有效路径,是推进高等教育改革的途径之一。本人在《公共组织理论》课程上也开设了相关实验课,取得了较好的教学效果。从而在该课程中开展实验和实践教学,尤其是就课程中绩效管理部分的内容实行实验教学,模拟行政组织绩效管理过程,提高学生的动手实践能力。现代教育技术是本课程改革与实践的关键依据,随着现代互联网信息技术教育的飞速发展,为该教学改革提供了技术支撑。近年来在教学设计和课堂结构中这样的手段已经得到了广泛运用,并取得了较好的反馈效果。同样该课程改革也需要现代教育技术的大力支持,这样才能使得更多的学生能够使用网络资源获取信息主动学习,更有利于提高人才培养质量。
  (二)现实背景 高水准地区特色研究型大学一直是我国努力建设的目标,在这过程中需要依托一批具有区域特色研究型的特色学科如《行政组织学》、特色课程的培育和具有区域特色研究型的本科生和研究生的培养,该课程教学改革有待加强。目前,在《行政组织学》教学过程中,存在教师中心主义、教学模式和方法的单一和僵化现象,实行"灌输"式教学,理论脱离实际和当地的实际情况,没能体现区域特色。因此,建设区域特色研究型的《行政组织学》课程实属必要。广西的区域特色明显,亟需具有区域特色研究型的本科、硕士研究生和管理人才。随着地区与国家之间日益密切的交流与合作,使广西迎来发展机遇。这些机遇和国际环境构成了广西的区域特色,而与广西经济发展所不相匹配的是管理人才的缺乏,这也成为了《行政组织学》区域特色研究型教学改革的逻辑起点。
  二、《行政组织学》区域特色研究型教学改革的基础与环境
  (一)与《行政组织学》相关的教学改革基础。目前,公共管理系已有稳定的长期合作单位,学院实验室为开展案例教学、情景模拟教学等提供了良好的基础条件。与此同时,广西大学分期分批进行了教学改革试点,为《行政组织学》教学改革提供了改革基础。广西大学公共管理学院已与广西区人事厅、南宁市政府、南宁市人事局、广西人才市场等相关地方政府部门有良好的协作关系,并与相关部门达成建立实习基地的意向,为课题的研究准备了良好的条件。同时,学院和学校已经明确表示全力支持本项教学改革,并从资金上给予配套。
  (二)《行政组织学》教学改革的有利外部环境。结合该课程自身特点进行相应的技术革新,为学生提供符合时代发展需要的知识体系,构建以核心课程和选修课程相结合利于学科交叉与融合的课程体系。教学的宗旨不仅在教书更注重育人,培养全面发展的高素质人才才是教学的真正目标,立足于"以学生发展为本"促进学生全面发展。
  三、《行政组织学》区域特色研究型教学改革的主要做法与经验
  (一)以互动教学模式为主,探索建立"12345"课程教学模式,即一个中心:以《行政组织学》课程内容体系为中心,从教学内容设计上体现广西的区域特色。 两类科研活动包括科研小组、班级学术会议,平时的课题活动以班级同学分成若干个小组为单位定期举行,班级学术会议模拟国际学术会议的议程进行。三项技能训练:一是基本理论知识的训练;二是运用相关理论知识进行分析解决政府管理问题的训练;三是对研究性问题的分析、提炼和解决措施的训练,并撰写学术论文。四种互动:第一种问题导学互动,强调导学、导疑、导讲、导练,;第二种通过师生互动对话增强学生对学习理概念的理解;第三种强调老师运用实际案例讲解,增强学生对现实实践的认识;第四种强调老师的引导作用。五项学习:其中之一是指继承性学习,即经过获取资源来实现其目的;其次批判性学习是通过区域特色研究性情境的探究来达成的;再次是通过沟通交流而进行的协作性学习;还有通过信息重组达到的创造性学习;最后是通过学习评价来实现的发展性学习。
  (二)为解决《行政组织学》目前在教学过程中缺乏特色案例需要建立具有区域特色研究型的案例库。编写案例库要始终坚持"区域特色"、"专业特色"、"研究型"、"真实性"、"新颖性"、"参与性"六大原则。案例选取要紧紧围绕着广西北部湾经济区、中国东盟合作、边疆治理和西部崛起等区域特色相关,案例库以PPT或电子版形式放在《行政组织学》课程专题网上,供学生下载学习。实施案例教学全过程一直依照着学生自行准备阶段、小组讨论准备阶段、小组集中讨论阶段、小组总结讨论阶段四大程序进行。
  (三)创建具有区域特色研究型的《行政组织学》"ERP沙盘模拟仿真实验"教学模式 其目的是为了使学生对《行政组织学》有更为深刻的认识,对ERP的管理思想产生深刻理解,从中领悟到科学有效的管理规律,以进一步提升管理能力,为日后胜任工作岗位打下坚实的基础。施方案包括:首先是角色扮演,即让学生将自己融入到接近政府现状的情景中,接着是案例分析,在训练中会遇到政府经营中出现的各种典型问题,学生形成一个团队并站在自己所扮演的角色的角度上和全局上分析问题、找出原因、思索规律、制定策略、实施全面管理,在解决各种问题中寻找政府发展机会。最后是专家诊断,最终结果无论成功或失败,学生都能参与中学习管理知识、技巧,提高管理素质。
  (四)搭建具有区域特色研究型的网络平台内容包括:搭建面向学生学习《行政组织学》的多种学习平台,建立具有区域特色研究型的专题学习网,设立一些功能模块如专题知识展示、专题性资源、网上学习工具等,给学生营造一个自主性、探究性和协作性学习的网络环境。针对网络平台内容应着眼于广西区域特色,体现广西沿海沿边特色。功能层面创新自主为师生共同参与具有区域特色的资源建设与具有专业特色的教学实验相结合的研究项目。
  (五)结合《行政组织学》课程内容的不同分别采取相应的教学与考核方式,并强调考核的多元化选择,探索学生对教学效果的考核和评价机制,并根据实际不断完善。运用绩效管理理论建立该课程评价体系和建构知识、能力和素质测评相结合的评价体系,注重以学生能力考查为主进行考核,从教与学两方面不断探索和实验绩效评价标准,促进本课程的教学相长。
参考文献:
[1]安翔.对高校文科实验教学的思考[J].高校实验室工作研究,2007(3).
[2]李敢峰等.高校经管类实验教学理念与改革探讨[J].中国商界,2009(1).
[3]宋扬.高校文科实验教学质量及其保障体系研究[J].中国电力教育,2009(9).
基金项目:本文系2013年新世纪广西高等教育教学改革工程项目"区域特色研究型教学改革的研究与实践--以《行政组织学》为例"的阶段性研究成果。项目编号:2013JGZ102。
作者简介:韦彬(1978.09-),女,壮族,广西南宁人,管理学博士,广西大学公共管理学院副研究员,研究方向:政府治理、应急管理。
收稿日期:2017.1.9